гунько с. в.
Сьогодні у педагогічній практиці при навчанні англійської мови дітей дошкільного та молодшого шкільного віку частіше всього використовується традиційний пояснювально-ілюстративний метод. не секрет, що для маленьких учнів, які пізнають світ здебільшого через гру, цього недостатньо.
завдання педагога – організувати навчання в такий спосіб, щоб до процесу запам’ятовування мовного матеріалу долучили усі притаманні дитині природні здібності, тобто щоб мовні одиниці сприймалися нею не тільки через зорові, слухові, мовленнєво-моторні, а обов’язково і через рухові аналізатори.
таке навчання перетворить нелегкий процес вивчення іноземної мови в цікаву, захоплюючу гру.
проблема запам’ятовування великого обсягу навчального матеріалу зникне сама по собі, адже маленькі учні будуть вільно запам’ятовувати мовні одиниці уже на уроках, не прикладаючи при цьому особливих зусиль.
таким чином, у роботі з вихованцями даної вікової категорії метод асоціативних символів є одним з найефективніших способів семантизації лексичних одиниць, який надзвичайно полегшує роботу вчителя, а для дітей процес заучування нових слів і виразів перетворює у розвагу.
пропонуємо в якості зразків деякі форми роботи з використанням мас по темі «тварини».
- учитель імітує виконання ігрових команд та називає їх англійською мовою. учні копіюють усі його рухи. технологія «look, listen and do»: stand up! Sit down! Sleep! Wake up! Get up! Eat! Drink! і т. і.
- учитель зображує тварин, пропонуючи учням зробити те ж саме та називає їх англійською мовою. технологія «look, listen and do»: a monkey, a cat, a dog, a mouse і т. і.
- учитель називає команди, діти виконують їх. технологія «listen and do»: stand up! Sit down! Skip! Sing! і т. і.
- учитель розділяє клас на дві команди (наприклад, команда собачок та кішок) та пропонує виконувати тільки задані їм дії. технологія «listen and do»: cats, turn around! Climb a tree! Dogs, dance! Crawl! Cats, wash yourselves! Dogs, lie down! Jump! і т. і.
- гра «подорож тваринки».
учитель тримає в руці іграшкову тваринку (наприклад, собачку), яка буде подорожувати до зображуваних дітьми уявних місць та виконувати певні дії по відношенню до них. технологія «listen and do»: i am a dog. I go to the river (діти зображують річку). I run to the river. I crawl to the river. I swim in the river. I wash in the river. I play in the river. I play with a ball in the river. I play with a balloon in the river… i go to the forest (діти зображують ліс)… i go to the house (діти зображують хатинку) і т. і.
- гра з собачкою.
учитель пропонує одному із учнів зобразити собачку. інші виконують ігрові команди по відношенню до даної тваринки, які дає учитель. технологія «listen and do». Point to the dog! Go to the dog! Run to the dog! Hop to the dog! Crawl to the dog! Jump to the dog! Feed the dog! Crawl to the dog! Jump to the dog! Touch the dog! Play with the dog!
- гра «так чи ні». учитель висловлює реальні або нереальні ствердження. діти відповідно реагують: t. : i am a squirrel. I hop. Ps: yes; t. : i am a bird. I fly. Ps: yes; t. : i am a here. I fly. Ps. : no; t. : i am a frog. I swim. Ps: yes;
- гра «дресирувальники». один із учасників гри перевтілюється в будь-яку тваринку та виконує команди, які дають діти-дресирувальники: go! Run! Turn around! Dance! Sing! Play football! Ride a bike! і т. і.
- гра «перевтілення».
учні перевтілюються в тваринок, виконують певні ігрові рухи та коментують свої дії. технологія «do and say»: i am a dog. I run; i am a rooster. I sing…
- гра «відгадай дію».
картки із зображенням дії розкладені перед дітьми. ведучий під одну з них ховає фішку. діти відгадують задуману ним дію, задаючи запитання типу do you run?.. ведучий відповідно реагує: yes, i do/no, i don’t.
- гра «спілкування з тваринками». один із учасників гри виконує роль однієї, наприклад, жабки. учні розігрують інсценізацію розмови з нею, задаючи їй запитання типу:
do you run? (no, i don’t);
do you hop? (yes, i do);
do you fly? (no, i don’t);
do you swim? (yes, i do);
are you big? (no, i am not);
are you little? (yes, i am);
are you nice? (yes, i am);
do you have big eyes? (yes, i do);
do you have a big mouth? (yes, i do).
для полегшення виконання завдання діти користуються підказками з посібника «граючись, учимось»
