Англійська мова для дітей від 5 років і до 4-го класу

Ігрова англійська для дошкільнят!

Просто для вчителя. Цікаво й легко для малюків.

Запрошуємо до групи «Вчителі англійської мови ЗДО»!

Тут ви знайдете:

– покрокові рекомендації від самого першого заняття;

– готові ігри та практичні методичні поради;

– ідеї, які допоможуть зробити кожне заняття захопливим і результативним.

Долучайтеся та навчайте англійської через гру!

Наш сайт та магазин: https://innovatelogic.com/

Англійська в рухах “Граючись, учимось” допоможе вам:

✅ зацікавити дітей навчанням;

✅ не відлякати їх від перших кроків у вивченні англійської;

✅ не лише викликати інтерес до занять, а й підтримувати його на кожному уроці;

✅ легко й доступно подавати навчальний матеріал в ігровій формі;

✅ зробити кожне заняття активним, захопливим і результативним.

🎯 Мінімум заучування — максимум руху, гри, позитивних емоцій і реальних результатів!

Якщо ви прагнете, щоб діти із задоволенням чекали кожного заняття, — ця методика саме для вас.

📲 Приєднуйтеся до нашої спільноти та отримуйте покрокові рекомендації, практичні поради, цікаві ігри й готові ідеї для проведення занять.

https://www.facebook.com/groups/496032340408609

t.me/englishforteachersbymas

Ми розробили унікальний підхід до навчання, який назвали методом асоціативних символів.

✅ Діти не зубрять слова — вони проживають їх у русі, грі, жестах та емоціях.

✅ Кожне нове слово легко запам’ятовується завдяки яскравим асоціаціям.

✅ Заняття проходять цікаво, природно та з радістю, а англійська стає улюбленою грою.

Рух + гра + асоціації = швидке та міцне засвоєння англійської!

Теоретична та практична підготовка

Щоб успішно навчати дітей за ігровою методикою, від учителя не вимагається надзусиль. Найважливіше — зрозуміти, що метод асоціативних символів є мовою рухів, жестів, міміки, уяви та асоціацій.

Спочатку може здатися, що запам’ятати запропоновані символи-образи досить складно. Проте це лише перше враження. Жестова мова є гнучкою й творчою. Вона ґрунтується на нашій уяві та фантазії. Кожен педагог може створювати власні образи-символи для позначення предметів, дій чи станів. Головне, щоб вони були зрозумілими дітям, а діти, своєю чергою, правильно їх сприймали.

У процесі роботи не бійтеся імпровізувати, вносити власні зміни та доповнення до запропонованих символів. Уявляйте, фантазуйте, створюйте нові образи та обов’язково залучайте до цього своїх вихованців. Дітям така творча діяльність приносить особливе задоволення.

Автори методики пропонують власний варіант асоціативних символів, з яким можна ознайомитися в додатках до авторської програми та методичних рекомендацій. Крім того, у посібнику «Граючись учимось» біля кожного нового слова розміщено етикетку із зображенням відповідного символу.

В авторській програмі та методичних рекомендаціях ви також ознайомитеся з особливостями методу асоціативних символів, рекомендаціями щодо його практичного застосування, а також із календарно-тематичним плануванням занять для дітей старшого дошкільного віку.

Важливо подивитися авторськиі вебінари на Всеосвіті, щоб зрозуміти психологічне підґрунтя методу та алгоритм подачі матеріалу.

Матеріально-дидактична база

Для ефективної організації освітнього процесу за методикою асоціативних символів розроблено повний навчально-методичний комплект, який включає:

– Навчальний посібник «Граючись учимось. Англійська в рухах» (автор — Світлана Гунько). Посібник поєднаний із робочим зошитом та містить QR-коди до навчальних пісень, тексти яких розміщено наприкінці видання. Посібник схвалено для використання в освітньому процесі.

Ознайомитись з першим розділом нашого посібника можна за посиланням:

https://drive.google.com/file/d/1kRfcPwUmQLYrhHu4jJRGn7CA1ICbzzY3/view?usp=sharing

– Авторську навчальну програму з англійської мови за методикою асоціативних символів для дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку (5–10 років) закладів дошкільної та загальної середньої освіти. Програму схвалено для використання в освітньому процесі (протокол № 8 засідання експертної комісії з іноземних мов від 06.07.2023).

Завантажити зразок програми та підручників можна за посиланням: https://docs.google.com/document/d/16gm5Dof0BWvWBwRWrEQtoFYSUoC4PrCp/edit?usp=sharing&ouid=111193446342705270006&rtpof=true&sd=true 

– Календарно-тематичне планування з англійської мови для дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку.

– Журнал відвідування з друкованою основою.

– Комплект демонстраційних матеріалів: плакати, постери та тематичні картки. На їх основі можна виготовляти дидактичні картки, настільні ігри, книжечки-казки, книжечки-конструктори, картки-римівки, картки-загадки, картки-гармошки та інші ігрові матеріали.

До кожної навчальної теми розроблено тематичні картки та відповідні ігрові поробки, які роблять навчання більш цікавим, наочним і результативним.

Особистісні та професійні навички педагога

Головна вимога до педагога — щире бажання навчити дітей, а не просто провести заняття. Методика асоціативних символів не потребує спеціальної професійної 

підготовки чи багаторічного досвіду. Вона є доступною для кожного вчителя, який прагне зробити навчання цікавим, зрозумілим і результативним.

Однією з важливих переваг методики є те, що вона допомагає подолати бар’єр непорозуміння між учителем і дітьми, а також зменшує психологічний бар’єр перед вивченням іноземної мови. Це створює позитивну атмосферу на занятті та є важливою передумовою успішного навчання.

Педагогу, який розпочинає працювати за методикою, достатньо ознайомитися із запропонованими асоціативними символами до нових слів або, за бажання, створити власні. Уже з перших занять учитель переконається, що діти легко сприймають і запам’ятовують образи-символи. При цьому миттєве запам’ятовування чи відтворення іншомовних слів не є обов’язковою умовою. У процесі багаторазового використання символів у різноманітних іграх та вправах слова запам’ятовуються природно й невимушено. Кожна дитина засвоює матеріал у власному темпі, і це є цілком природним.

Найважливіше — підтримувати інтерес дітей до навчання. Особливо високі результати спостерігаються тоді, коли педагог емоційно залучений до освітнього процесу. Дітям подобаються кумедні ситуації, несподівані образи, рухи, жести та ігрові перевтілення, які роблять кожне заняття захопливим.

Метод асоціативних символів також дає змогу вчителю легко й природно змінювати види діяльності відповідно до потреб дітей: переходити від спокійної гри до руханки, від мовленнєвих вправ — до пісні, від демонстрації нового матеріалу — до творчої чи сюжетно-рольової гри. Така динаміка підтримує увагу дітей, запобігає втомі та забезпечує високу активність і позитивну мотивацію протягом усього заняття.

Перегляньте практику (Етап спостереження)

Загальновідомо, що одним із золотих правил учителя іноземної мови є використання наочності. Але уявімо, скільки часу та зусиль потрібно, щоб забезпечити кожне заняття необхідним дидактичним матеріалом. А якщо це вже сьоме, восьме чи десяте-одинадцяте заняття? Де гарантія, що діти добре запам’ятали лексику, презентовану раніше? Чи справді можливо щоразу готувати наочність не лише до нової теми, а й для повторення всього попереднього матеріалу?

У нашій методиці асоціативні образи-символи і є тією наочністю, яка завжди «під рукою». Їх можна використовувати на будь-якому занятті, у будь-який момент, коли виникає потреба пригадати або закріпити вивчену лексику чи мовленнєві структури.

І ще один важливий момент. Деякі вчителі побоюються активно використовувати мову рухів, жестів і міміки, вважаючи, що їм доведеться постійно «диригувати» перед дітьми. Насправді це не так. Рухи, жести та міміка є лише ефективним інструментом на етапі ознайомлення із новими словами та мовленнєвими структурами. У міру їх засвоєння потреба в такій підтримці поступово зникає. Надалі асоціативні символи використовуються лише за потреби — як ненав’язлива підказка, що допомагає дітям швидко пригадати потрібне слово чи вислів.

Рекомендуємо подивитися демонстраційний фільм про МАС у ДНЗ та короткі фрагменти живих уроків у плейлисті. Це допоможе вам візуально побачити, як працює метод «вживу», як діти реагують на жести та який темп заняття тримає педагог.

Youtube: https://www.youtube.com/@gunkosvitlana2393

Вивчіть технологію подачі нового матеріалу.

Презентація будь-якого навчального матеріалу здійснюється за чітким алгоритмом:

1. 
Домовленість про використання асоціативного символу.


2. Перевірка розуміння запропонованої асоціації.


3. Озвучення символу мовою, що вивчається, з одночасним його зображенням.


Розглянемо подачу кількох лексичних одиниць першого заняття другої теми «Помешкання тварин. Житло людини».

Спочатку домовляємося з дітьми про асоціативні символи.

– The sun (сонце). Піднімаємо вгору руку з розправленими пальцями та ворушимо ними, імітуючи сонячні промінчики.

– The sky (небо). Розводимо руки в сторони, показуючи безмежний простір над головою.

– A star (зірка). Піднімаємо одну руку вгору та ворушимо пальцями, імітуючи мерехтіння зірки.

Далі переходимо до другого пункту алгоритму. Учитель по черзі демонструє асоціативні символи й запитує дітей, що вони означають. Завдання дітей — правильно розпізнати кожну асоціацію.

На третьому етапі учитель показує символ і одночасно озвучує відповідне слово або вираз англійською мовою. Діти уважно дивляться, слухають і відтворюють рухи вчителя. Це технологія Look, Listen and Do.

Через деякий час діти починають повторювати слова за вчителем. Таким чином реалізується технологія Look, Listen, Do and Say.

Teacher:

The sun, the sun, the sun.

The sky, the sky, the sky.

A star, a star, a star.

Зверніть увагу: метою вчителя не є домогтися, щоб кожна дитина точно відтворила запропоновані асоціативні символи. Хоча більшість дітей із задоволенням це робить, адже для них рух — це гра. Найважливіше, щоб діти впізнавали асоціативні символи та пов’язували їх із відповідними словами англійської мови.

Структура заняття з англійської мови за методом асоціативних символів у ЗДО

1. 
Введення в іншомовне середовище


– привітання;

– створення позитивної, доброзичливої атмосфери;

– використання технологій:

  – Look, Listen and Do («Подивись, послухай та зроби»);

  – Look, Listen, Do and Say («Подивись, послухай, зроби та скажи»);

  – Listen and Do («Послухай та зроби»).

2. 
Повторення та закріплення вивченого матеріалу


Повторення раніше вивченої лексики та мовленнєвих структур із використанням комунікативно-ігрових вправ.

Запропоновані ігри:

– «Так чи ні?»;

– «Погодься чи ні?»;

– «Чарівна паличка»;

– «Неслухняна мавпочка»;

– «Мишка в хатинці»;

– «Вудочка»;

– «Хто перший?»;

– «Класики»;

– «Вибери колір».

Вправляння у використанні мовленнєвих структур:

I see…, I like…, I go to…, I wash…, I feed… тощо.

Використання пісень, римівок та рухливих вправ для активізації мовлення.

3. 
Презентація нового матеріалу


Подача нових лексичних одиниць і мовленнєвих структур за відомим алгоритмом методу асоціативних символів:

– вироблення асоціативного символу;

– перевірка розуміння асоціації;

– озвучення нового слова або структури англійською мовою з одночасною демонстрацією асоціативного символу.

4. 
Практика та закріплення нового матеріалу


Комунікативно-ігрова діяльність, спрямована на активне використання нової лексики та граматичних структур.

Запропоновані ігри:

– «Відгадай» із використанням мовленнєвих структур  Do you…?    Are you…?   Do you have…?   Do you see…?  Do you wash your…?   Do you feed…? тощо;

– «Маленький учитель» («Командир»);

– «Запам’ятай»;

– «Відгадай, чого не стало»;

– «Відгадай, хто зник»;

– «Кумедна ванна»;

– «Кумедна шафа»;

– «Кумедна хатинка»;

– «Кумедний сніговик»;

– «Кумедна рукавичка» та інші.

5.  Підсумок заняття


– підбиття підсумків;

– рухлива гра;

– прощання.

Дотримання такої структури забезпечує логічну послідовність заняття, підтримує високу мотивацію дітей та створює умови для природного й ефективного засвоєння англійської мови через гру, рух і позитивні емоції.

Особливості використання методу асоціативних символів (МАС)

Метод асоціативних символів (МАС) має низку особливостей, які забезпечують його ефективність у навчанні англійської мови дітей дошкільного віку.


МАС — суперпідказка та супернаочність.
На етапі презентації нових слів і мовленнєвих структур асоціативні символи виконують роль наочної опори, що значно полегшує сприймання, розуміння та запам’ятовування нового матеріалу.


Асоціативні символи використовуються лише на етапі ознайомлення.
Після того як нова лексика та мовленнєві структури засвоєні, потреба в подальшій імітації асоціативних символів поступово відпадає. Діти переходять до природного використання мовного матеріалу в ігровому спілкуванні.


МАС дає можливість на кожному занятті завдяки використанню мови рухів, жестів і міміки опрацювати та ефективно закріпити значний обсяг навчального матеріалу без перевантаження дітей.
 
Навчання стає захопливим і цікавим.
Метод перетворює монотонне заучування іноземних слів і виразів на цікаву, веселу та корисну гру, що підтримує високу мотивацію дітей до навчання.


Навчання здійснюється покроково — від простого до складного.
Мовлення формується поступово, починаючи з найпростіших мовленнєвих одиниць, які є зрозумілими та доступними дітям.

Наприклад:

– Run → I run → You run → Do you run? → Run in the yard. → I run in the yard. → Do you run in the yard?

– A cat → A good cat → Touch the cat. → Wash the cat. → I wash the cat. тощо.

Такий підхід забезпечує природне формування мовленнєвих навичок без перевантаження складними граматичними конструкціями.


Складні мовленнєві структури вводяться поступово.
Такі конструкції, як What’s your name?, How old are you?, How are you?, Where do you live? та інші, доцільно вивчати пізніше, коли діти вже накопичать достатній словниковий запас і навчаться усвідомлено розпізнавати та використовувати прості мовленнєві структури. Це забезпечує природний і послідовний розвиток іншомовної комунікативної компетентності.

Зразок підручника:

https://drive.google.com/file/d/1cDLHjtF7vkCfEj3Z3i5gL54UG-2rm95C/view

Зразок робочого зошита:

https://drive.google.com/file/d/1v4wPgUhV8Ho9E30pFqewu_2APQjQCPeS/view?usp=sharing

В навчально-методичний комплект за ігровою методикою для учнів 1-х класів входить:
– навчальний підручник;
– зошит для письма;
– словник;
– тестові завдання «Перевір себе»
В навчально-методичний комплект за ігровою методикою для учнів 2-х класів входить:
– навчальний посібник;
– робочий зошит;
– словник;
– тестові завдання «Перевір себе»
З розробленим навчально-демонстраційним матеріалом (плакатами, картками, піктограмами) для вивчення англійської мови за ігровою методикою в 1-му та 2-му класах можна ознайомитися на сайті www.innovatelogic.com
Запрошуємо до співпраці!